من الذاكرة . تمنيات تربوية

من الذاكرة  .   تمنيات تربوية   

خالد أحمد الطراح 
•  انشغال الطلبة بالسياسة وضع أكاديمي طبيعي داخل الكويت وخارجها.
كنت أتمنى من الأخ العزيز الدكتور بدر العيسى وزير التربية والتعليم العالي تسجيل ملاحظات مهنية بعد زيارته الأخيرة لبريطانيا، تتعلق بعمل المكتب الثقافي وأوضاع الطلبة ككل، وليس التركيز على عدد الموظفين المحليين وضرورة توفير مكان لاستيعابهم!
 تمنيت لو أن الأخ العيسى ركز على النظم التقنية وضرورة تطويرها والاستفادة من ثورة التكنولوجيا، فالمكتب الثقافي في لندن يقع في عاصمة تحتضن التقنيات الحديثة، بينما المكتب آخر المستفيدين!
كما تمنيت لو طلب الوزير توصيفاً وظيفياً لكل موظف محلي لتحديد مدى الحاجة، فخلال العام الماضي استغنى رئيس المكتب الثقافي السابق عن خبرات محلية واستبدلها كما تردد بموظفين اقل خبرة قبل شهور من انتهاء عمله! ربما كل هذا قاد إلى تضخم أعداد الموظفين من دون حاجة فعلية لهم! 
تمنيت أيضا لو ركز الأخ الوزير على الجانب المعلوماتي، أو بالأحرى قاعدة بيانات الطلبة ليس الحاليون فقط، وإنما السابقون خلال السنوات العشر الماضية على الأقل.. وهل هناك نظام الكتروني يجمع هذه البيانات؟ وهل هناك نظام مرتبط بالوزارة أم أن الملفات مازالت مخزنة في كراتين في مخزن خارج المكتب؟!   
 للأسف، المكتب كما يبدو يعمل يدويا (ورقيا) ربما من اجل زيادة عدد الموظفين  أو أن تقنية المعلومات ليست من الأولويات، حتى يرتبط المكتب مباشرة بقاعدة معلومات مع وزارة التعليم العالي، لكن من الواضح أن هذه ليست من أولويات التطوير التقني! طبعا الوحيد الذي يدفع ثمن مثل هذه الإجراءات البيروقراطية التي تمشي ببطء قطارات الفحم، هو الطالب الذي يضيع من وقته شهورا.
إن عملية إدخال برنامج حفظ المعلومات غير مكلف، ولا أظن أن وزارة التعليم العالي عاجزة عن توفير مثل هذه البرامج من أجل تخفيف العناء على الطلبة وأولياء الأمور.
***
نصيحة الوزير للطلبة بعدم الاهتمام بالسياسة والتركيز فقط على التحصيل العلمي ليست في مكانها، وخير مثال التجاذب السياسي على مستوى الطلبة والأساتذة أيضا في جامعة الكويت، وهو وضع أكاديمي طبيعي. كان من الأجدر التركيز على مخاطر التطرف الفكري والديني، فهذا هو الأمر الأهم.
***
المرحوم -بإذن الله- الأخ العزيز الدكتور عجيل السعدون كانت له بصمات بارزة ومساهمات لا تحصى حين كان ملحقا ثقافيا في لندن، إضافة إلى عطائه الأكاديمي ككل.